破解教育问题应对社会关注｜破解｜职业教育

　　原标题：应对教育难题，应对教育难题来源：中国教育报

　　扩大包括学前教育在内的公益事业，依法严打“学校烦恼”，解决教师结构性短缺问题，扩大1。

2019年，高等职业学校招生1600万人，解决了高校“教学偏重科研”的问题。

两个委员会代表的重点。

一年来，教育部积极处理全国人大代表，全国政协委员的建议，在解决教育热点问题上取得了新的进展。

　　2019年，教育部共受理全国人大代表和政协委员提案1879项，其中全国人大代表1130项提案，全国政协委员749项。

所有的承诺和建议均按时完成。

　　进一步解决制约教育发展的问题

　　过去一年，“难入境”和“昂贵入境”问题得到了进一步解决。

2019年，中央政府将安排专项资金支持学前教育发展168。

5亿元用于奖励和补充公园，支持包容性私人公园，重点贫困地区，支持当地家庭支持经济困难的幼儿，孤儿和残疾儿童的学前教育。

　　结合张晓东关于通过多种渠道扩大学前教育供应的提议，教育部将与有关部门一起，通过多种渠道扩大包容性资源。

深入推进城市社区配套园区治理。

根据初步估算，大约为3。

通过治理将增加700万个包容性学位。

包容性公园的覆盖率可以提高8个百分点。

高校拥有公园和其他手段来扩大学前教育的供应。

　　为了加强学前教育师资队伍的建设，各地以各种方式对幼儿教师进行了补充。

目前，有19个省发布了公立学校教师编制标准。

此外，教育部提出了对幼儿园``学什么''，``如何学''和``教什么''的指导要求，并于2019年6月完成了幼儿园``小学教育''的特殊管理，进一步完善了建立公园和规范公园行为建立的标准。

　　教育部党委书记，教育部部长陈宝生与吴慧代表，委员会委员韩爱立就“依法打击学校纠纷，恢复学校尊严”进行了面对面的交流。老师和老师”。

2019年7月，教育部，最高人民法院等五个部门联合发布了《关于完善安全事故处理机制，维护学校教育教学秩序的意见》，明确了8种行为。学校的麻烦”。

事故，完善程序，妥善处理纠纷，严格执行法律，依法惩治“学风”，然后与多部门合作，形成完整的共治格局治理体系。

北京和河北制定了地方法律法规，以促进建立相关的担保体系，为学校提供安全的基础。

　　师资的结构性缺乏是一个重要的问题，近年来限制了教师的发展。

为此，教育部及有关部门赴江苏，河南等地调查了目前中小学师生管理中存在的突出问题。

教育部与中国编辑部，人力资源和社会保障部以及财政部共同制定了相关意见，并促进了各个地区的教育和编制部门，以提高其创新潜力并振兴机构库存。

为了优化农村地区教师资源的分配，教育部起草了相关文件，要求所有地区进行调查和整治，并在考虑到所有地区的情况下促进在所有地区实施统一的城乡发展标准。其他各种因素，例如小型学校，寄宿学校和课程改革。

，科学合理地核实机构，更好地适应中小学教育的发展。

　　职业教育改革与发展加快升级

　　2019年初，《国家职业教育改革实施计划》（以下简称《 20职业教育》）应运而生。

开篇第一句指出：“职业教育和通识教育是两种不同的教育类型，具有相同的重要地位。

“明确了职业教育的定位。

教育部结合代表们提出的有关意见和建议，坚决贯彻落实“二十职业教育”的总体要求，推动了职业教育的“三化”，进一步提高了职业教育的现代化水平。新时代。

　　根据国务院关于扩大高职院校一百万人的部署计划，教育部联合国家发展和改革委员会和财政部联合发布了“实施高职院校实施计划”。坚持以质量为基础扩大招生，并相继出台了扶持政策文件，摘要和宣传模型。

据统计1。

2019年招募了1600万人接受高等职业教育。

　　为响应车秀兰代表提出的“带动地区专业教育区域协调发展”的建议，教育部加大了对吉林省实施“二十大职业教育”的指导和支持力度。试行深化职业教育全面改革，完善现代职业教育体制，继续深化“三轮教育”综合改革，促进产学结合，校企合作，培养高素质的劳动力和技术技能。

　　“二十职业教育”为职业教育开辟了新的定位，修订有关法律的任务更加紧迫。

2019年，教育部就修订职业教育法举行了多次座谈会，并广泛征求了大学，职业学院和行业公司的专家对修订职业教育法的意见。

据报道，《职业教育法》的最新修订已经形成，这加强了省政府在职业教育发展中的主导地位和整体协调作用。

　　服务于当地和地区的经济和社会发展是职业教育的重要使命。

《职业教育的二十条》明确要求中央政府加强政策联系和制度协调，增强地方政府对职业教育总体发展的责任。

　　2019年2月，国务院召开了部际职业教育工作联席会议第一次会议。

各成员单位按照职责分工，积极研究新时期的职业教育相关问题。

为促进各部委之间的联系，教育部与有关部门共同发布了《省（区，市）职业教育改革激励措施》，提出了具体的激励措施。

在省一级，为了促进职业教育以缩小区域差距，教育部通过实施《职业教育职业合作行动计划（2016-2020年）》并实施了区域协调机制。计划，滇西实施计划，以帮助职业教育克服贫困。

截止到目前，合同的全部覆盖范围已经完成，签约率为100％。

合作学校的跨省招生规模已达到31。

9％的辐射遍及20多个省（自治区，直辖市）和新疆生产建设兵团的2,000多所学校。

　　加快高校人才培养为经济社会发展服务

　　如何改善高校“教学中重视科研”的问题？

教育部积极采纳了宁玲代表的建议，并从四个方面做出了努力：第一，促进《深化高校教师评估考核制度改革指导意见》的进一步落实。高校”，坚持服务于国家需要，注重实际贡献的评价指导，探索建立“代表性成果”评价机制，实行科学合理的分类评价，建立合理的科研评价周期；二是要重视对教学工作量的评估，加强质量评估，完善激励约束机制，加强课堂教学纪律的评估，有效扭转教师对教育教学重视不够的现象。教学; 第三，提高高校的岗位设置和职称评定标准，让高校决定在一定的范围内确定具体的工作岗位和聘用人员；第四，进一步完善高校内部治理，鼓励高校积极开展退学探索。

　　通过改革，包括复旦大学和人大在内的许多高校都降低了对教师评估系统中论文数量的要求，并为教师腾出了更多的时间和空间。

　　教育部结合张克代表提出的《振兴东北大学人才培养计划》，针对招生，留住人才的困难，提出了内部培训，外部招聘等人才政策。东北，以及优秀的人才流失。

一方面，在实施“长江学者奖励计划”中，东北地区获得了政策支持；另一方面，对大学生的初等就业实行学费补偿，贷款补偿，研究生入学考试等方面的优惠政策，鼓励毕业生到东北地区就业和创业。

此外，还开展了东北地区的科学研究和平台建设，并建立了教育部人文社科重点研究基地“东北新一轮振兴与东北亚区域合作研究”重大项目，进一步探索了东北地区的发展道路。

　　针对河北省代表团提出的《关于加快京，津，冀高等教育协调发展的建议》，教育部进行了多项专题研究。

根据雄安新区规划建设的总体要求，支持所属大专院校参与雄安新区的基础教育建设。

支持新区“双一流”大学建设，努力以新机制，新模式建设一流的西安大学，协调科研平台和设施，整合产学研创新资源，研究和开发，以建立一个教育聚会场所。

加强对河北高校的对口支援工作，加强对河北省“双一流”建设和地方高等学校和特色优势学科建设的指导，实施省部联合建设战略联合省部委建设。

　　粤港澳大湾区的发展也离不开人才的支持。

教育部与广东省共同制定了《粤港澳大湾区高等教育合作发展计划》，成立了粤港澳大湾区高等教育合作发展领导小组。

建立大湾区高等教育合作与发展的协调协调机制和审议决策机制，在大湾区系统地部署人才培训。

　　在过去的一年中，教育部继续深化医学教育之间的合作，提高了医务人员培训的质量。